“‘捧着一颗心来，不带半根草去’，是陶行知精神的真谛，也是所有的人民教师应该恪守的职业信条。我一定谨记您的教诲，在您的家乡学校，做一名陶行知式的乡村教师！”
1989年师范学校毕业，王玉荣老师和同学郭玉刚毅然决然地选择到窑湾镇陆口小学执教，成为了这所学校第一届学陶实验班的班主任。

这所村小是苏北第一所学陶师陶教育基地。基地创办于1948年，而创办人正是王老师的恩师——铜山师范学校的陆保伦老师。
31年来，王玉荣老师牢记在恩师面前许下的诺言，孜孜以求，坚持不懈地学习、运用行知精神，探究适合农村学校发展的教育教学新思路。
“这一周来，我的身体有没有进步我的学问有没有进步我的工作有没有进步我的道德有没有进步”
1995年起，王玉荣老师在陶行知先生“每天四问”的基础上，摸索出了“每周四问”的教育方法，引领学生自觉、全面、健康地发展。
“每周四问”总结囊括了学生各个方面，具有鲜明的导向性和很强的针对性。学生在每周一总结的期待中容易形成学习动机，不断激励自己走进生活、体验生活、反思生活，教育自己努力向前进、向上进。
“每周四问”好像有很大的魔力。“每周四问”总结，王老师已经连续指导了多届学生，每一届学生都是百写不厌。
每次总结，王老师都及时批阅，从中找到学生闪光的一面，积极引导、鼓励学生们，努力地调动他们内心向善、向上的力量，激发其更大的热情，以更好的精神状态投入到下一周的生活学习中去。

王老师曾对陆口小学1998届毕业生进行了为期一个多月的跟踪调查。中学老师一致反映第一届的学生素质好、集体观念特别强，团结协作、勇于实践的能力都特别突出。
“每周四问”也受到了省、市陶研会领导、专家的高度评价，原省陶研会秘书长汤翠英老师认为这就是一个“创造”。
多年来，王玉荣老师也像陶行知先生那样，把学生自我教育的培养当成了一辈子的事，引领学生在自治、自省的过程中，走向人生的最高境界。
班主任最大的工作就是管理班级。怎样管理呢陶行知先生说：智育，注重自学；体育，注重自强；德育，注重自治。
每接手一个班级，王老师都会明确“我为班级争光添彩，班级因我而光荣”的班级目标，然后采用竞选班干的方法，选出四大班长，让他们分别管理班级的纪律、学习、卫生和劳动；然后选出各科课代表和各学习组长、值日组长等，让班级“人人有事做，事事有人问”。
在班级管理的过程中，王老师科学设置学习小组，引领组员督促学习、合作学习；开展“新闻交流五分钟”,培养学生的说话能力；营造班级书香，黑板报、四周墙壁和图书柜都散发出浓浓的书香，小盆栽等绿色植物的勃勃生机，让孩子走进教室就有读书的渴望。
在不断的生活磨合中，她逐渐摸准了孩子们的心性脾气：对于调皮的孩子，就不断地找事让他们做，有意放大他们的闪光点，让他们做着还快乐着；对于胆小的孩子，就让他们到讲台前读美文、讲故事、说新闻，不会讲不会说的，她就和他们一起讲一起说，磨得他们胆子越来越大；对于自卑的孩子，经常给他讲毛毛虫变蝴蝶的故事，鼓励他每天赢自己一把；对于学习跟不上的孩子，就给他们找“小老师”，领着他，催着他一起进步……就这样，每天都和孩子们一起“共学、共事、共修养”。
陶先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心底发出的才能打到心的深处。”真情的付出，也赢得了同学们真情的爱。当她嗓子哑的时候，同学们偷偷的买来润喉片；当她风湿痛的时候，同学们会在她背上轻轻地捶打按摩，缓解她的痛苦；当爱人有事不在家的时候，同学们会争相陪着她，课后去找她聊天。
有一年暑假，她因为风湿病回到娘家针灸治疗，班级里七八个女同学知道了，竟然骑车四十多里来看望她。她心疼地抚慰着几个“傻”丫头，眼睛里却不由得噙满了晶莹的泪水。
孩子们的成长和进步，也是王老师奋发向上的源动力。星期天、节假日，教学的间隙，她不断翻阅陶行知、苏霍姆林斯基等教育论著，吸收先进的教育教学理念。
她撰写了数十篇学陶师陶论文并发表，2005年中陶会“十·五”重点课题《学生自我教育的研究》成功结题。她被评为徐州市《行知论坛》优秀作者，同时还先后被评为“徐州市学陶标兵”“江苏省优秀班主任”“江苏省教育工作者”和“江苏省学陶师陶先进个人”等。新沂市电视台、新沂市报相继报道了她的事迹，其事迹也先后被收入《求真集》、《探索集》和《行知路上探索者》等专辑。
她的三十一个春秋，是陆口小学发展的重要印记；她的名字，已经载入了陆口小学的校史。
不忘初心，砥砺前行。王玉荣老师热爱乡村这片热土，热爱这里的孩子们，在未来的教育生涯中，她依然会做一名纯粹的乡村教师，依然做着班主任，依然坚守在教学第一线，依然坚守在学陶师陶的道路上……